مرکز منطقه ای اطلاع رسانی علوم و فناوری دو فصلنامه فلسفه تربیت 2538-2802 2 12 2026 8 24 Investigating the effect of implementing a philosophy for children program on improving preschool children's questioning (case study of Kerman city) تاثير اجراي برنامه فلسفه براي کودکان بر بهبود پرسش¬گري کودکان پيش دبستاني (مطالعه موردي شهر کرمان) fa محدثه برهانی نژاد دانشگاه باهنر کرمان معصومه رمضانی فيني 2026 1 16 <p><strong>Objective:</strong><br /> The purpose of this study is Investigating the effect of the Philosophy for Children (P4C) program on the quantity and quality of preschool children&rsquo;s questions. The researchers aim to determine whether the P4C program can positively influence children&rsquo;s questioning skills both quantitatively and qualitatively. Two specific questions are addressed:</p> <ol> <li>Does the P4C program increase the number of questions posed by preschool children?</li> <li>Does the implementation of the P4C program improve the level and quality of preschool children&rsquo;s questions?</li> </ol> <p><strong>Sampling:</strong><br /> To conduct this research, approximately 80 preschool children were selected through convenience sampling. Over a two-month academic term, they participated in the P4C program across 20 sessions.</p> <p><strong>Methodology:</strong><br /> A mixed-method approach combining quasi-experimental and analytical methods was employed. Specifically, a one-group pretest-posttest quasi-experimental design was used. A 20-week P4C curriculum was developed, with activities conducted once a week for one hour. The children&rsquo;s questioning skills were assessed both before and after the program, focusing on the quantity and level of their questions.</p> <p><strong>Results:</strong><br /> The findings revealed that the implementation of the P4C program led to significant changes in the type and quality of the children&rsquo;s questions. There was a notable improvement in their questioning skills, characterized by an increase in higher-level questions (level C, deeper questions) and a decrease in lower-level questions (levels A and B, more superficial questions). According to the study, the P4C program effectively enhanced questioning skills among preschool children, elevating the level of their inquiries.</p> <p>هدف از این مطالعه بررسی تأثیر برنامه فلسفه برای کودکان (P4C) بر کمیت و کیفیت سوالات کودکان پیش&zwnj;دبستانی است. هدف محققان تعیین این است که آیا برنامه P4C می&zwnj;تواند از نظر کمی و کیفی بر مهارت&zwnj;های پرسشگری کودکان تأثیر مثبت بگذارد یا خیر. دو سؤال خاص مورد بررسی قرار می&zwnj;گیرد:<br />1. آیا برنامه P4C تعداد سؤالات مطرح شده توسط کودکان پیش&zwnj;دبستانی را افزایش می&zwnj;دهد؟<br />2. آیا اجرای برنامه P4C سطح و کیفیت سؤالات کودکان پیش&zwnj;دبستانی را بهبود می&zwnj;بخشد؟<br />برای انجام این تحقیق، 80 کودک پیش&zwnj;دبستانی از طریق نمونه&zwnj;گیری در دسترس انتخاب شدند. آنها در طول 20 جلسه در 7 ماه در برنامه P4C شرکت کردند.<br />یک رویکرد ترکیبی با ترکیب روش&zwnj;های شبه&zwnj;آزمایشی و تحلیلی به کار گرفته شد. به طور خاص، از یک طرح شبه&zwnj;آزمایشی پیش&zwnj;آزمون-پس&zwnj;آزمون تک گروهی استفاده شد. یک برنامه درسی P4C 20 هفته&zwnj;ای تدوین شد که فعالیت&zwnj;های آن هفته&zwnj;ای یک بار به مدت یک ساعت انجام می&zwnj;شد. مهارت&zwnj;های پرسشگری کودکان قبل و بعد از برنامه، با تمرکز بر کمیت و کیفیت سوالات آنها، ارزیابی شد.<br />یافته&zwnj;ها نشان داد که اجرای برنامه P4C منجر به تغییرات قابل توجهی در کمیت و کیفیت سوالات کودکان شده است. بهبود قابل توجهی در مهارت&zwnj;های پرسشگری آنها مشاهده شد که با افزایش سوالات سطح بالاتر (سطح C، سوالات عمیق&zwnj;تر) و کاهش سوالات سطح پایین&zwnj;تر (سطوح A و B، سوالات سطحی&zwnj;تر) مشخص می&zwnj;شود. طبق این مطالعه، برنامه P4C به طور موثری مهارت&zwnj;های پرسشگری را در بین کودکان پیش&zwnj;دبستانی افزایش داده و سطح پرسشگری آنها را بهبود بخشیده است.</p> http://pesi.saminatech.ir/en/Article/Download/52761